文字脑洞看图说话2 图三说了啥通关攻略图文

如果你正在玩《文字脑洞看图说话2》，那么图三的关卡可能会让你有些头疼。答案是白骨精说了一句“我要分手了”，但是要想知道正确答案需要慢慢试出来。不过，如果你想快速通关，也可以参考小编给出的答案。而在图四中，他们终于能够堂堂正正地在一起了。这个关卡难度不高，但是需要用心思考。让我们一起来挑战吧！可能还有部分网友想了解文字脑洞看图说话2 图三说了啥通关攻略图文相关内容，因此有需要的一定不要错过哦！随着592下载（hTTPs://WWW.592Xz.COM）小编来了解一下吧

文字脑洞看图说话2 图三说了啥通关攻略图文

关卡要求：图三说了啥

答案：我-要-分手了

1、本关的正确答案是，白骨精说了我要分手了。

2、图四他们两个在一起了，并配文终于能堂堂正正在一起了。

3、本关难度并不高，但是想要知道正确的答案需要慢慢试出来。

4、玩家可以直接参考小编上面给出的答案，快速抄作业即可通关哦。

对于一二年级的小学生来说，语文学习的一大难点可能就是看图写话了。一幅图给学生，有些孩子能给你讲得头头是道，还会编故事，动起笔来却连个拼音都写不出来。接下来是我为大家整理的小学生看图说话技巧，希望大家喜欢!

小学生看图说话技巧篇1

写作技巧

排次序：

看图说话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。

孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理和连贯，说起话来常是前言不达后语，跳跃很强，有时重复，有时带有语病。家长在训练时不能之过急，开始的要点不应过高。所以要注意以下三点：

***1***要让孩子先看明白，在想象的基上，组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。

***2***鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容?”、“你猜猜他们会说些什么?”

***3***训练要有层次地进行。对孩子口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。”对那些口头表达较差的孩子，家长们要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。

表达清：

在看图说话的时候，你要说出这幅图的时间、地点、人物、事情，还要刚开始训练时，要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了，慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，要求孩子不仅要说完整，更是要说得具体、生动，说出人物的语言、神态、动作等等，也就是要发挥想象：他们会说什么?/他们会怎么做?等只有这些要素都具备了，才是比较合格完整的看图说话。虽然看图说话的画面是静止的，但是慢慢地，孩子说出来的一段话或一篇文章就变得生动有趣。

加上上次课程的两种技巧，一共给大家分享了四种写作技巧，这几种技巧掌握好后，针对看图说话的不同题型，无论是看图描述故事、看图回答问题、为看图说话编结尾，还是将先排序再讲故事，或是先听故事再把排序都能拎得清。

小学生看图说话技巧篇2

一二年级的小学生在日常做看图写话训练的时候，通常有3大难点：不会写字，表达不清，没有想象力，这3个难点影响了小学生在看图写话里的语言表达能力体现，不会写就是不会表达，表达不清就是逻辑混乱，没有想象力就是看着图画只知道有什么而不会把图画外的世界联络起来。其实，这还是因为语文基的薄弱，一二年级的小学生对词语的运用还不熟练，只要他们能够掌握用词技巧，那么写起看图写话来，就没有那么难了。

1、 万能形容词，摧毁孩子的想象力

有些家长在孩子一上小学的时候，就开始让孩子背诵经典优秀的词语和短句了。好几页的形容词、叠词，孩子背起来毫无意义和感受。真正能用到写作中的无非也是万能的形容词，比如水汪汪，大大的，方方的……这些词在使用的时候没有错，但不能让看图写话这个环节加分。为什么有二三年级的小学生语文常常满分?除了基知识点都把握好了，那就是学会用词，把作文也写好了。

如何让孩子学会用运词语呢?比如，我们在写人物的时候，常常教孩子什么呢?红嘴唇、大眼睛、高鼻子，这些词没有错，但会让孩子失去了想象力。如何激发孩子的想象力呢?比如写到鼻子，的鼻子很高，我想再高一点，就变成了大象的鼻子。学会让孩子通过想象力，体会对比和形容的修辞手法，要比背词对作文能力的提高，要有效的多。

2、 脑中没有图画连贯，没有逻辑

有时候看图写话的图，会有3-4幅图，通过图画来表达故事的完整。尽管眼前有图，但是很多学生，脑中没有图。脑袋里没有一个故事的连贯，语言表达就没有逻辑。你会发现，孩子在看图写话的时候，词不达意，这就是语言表达能力的问题。那么如何给孩子建立对看图写话的连贯呢?多阅读漫画和绘本。

虽然很多家长在早期给孩子的阅读训练中，加入了绘本和漫画的阅读，但通常并不知道怎么让孩子对图画的故事表达建立逻辑。比如，我们看一张小刺猬找吃的，很多孩子看到的就是小刺猬背上扎了果子。这就是最后的结果图，看不到小刺猬如何找果子。所以在日常表达训练中，我们的家长和老师，就应该着重训练孩子有顺序的语感。启发他们学会辨认，小刺猬先做什么，又做了什么，做了什么?最后做了什么。

3、 找不准点睛之笔

早初期教授一二年级学生看图写话的时候，老师们往往都会按照“时间、地点、人物、事件”四个基本要素来启发学生，将语言组织拼凑起来。这是一种简单的教学方法，但是因为这个提示的教学，孩子们往往会对语言表述内容有缺失，他们会严格按照一问一答的形式，来套用时间、地点、任务、事件。所以，尽管是简单的看图写话，我们也要让学生明白，什么是点睛之笔。只有找准点睛之笔，才能再看图写话这个环节拿到满分。

那什么是点睛之笔呢?就是四个要素的最后一个要素事件，什么时间?以前文中小刺猬为例，它最后是怎么找到果子的?很多孩子就会展开想象了，小刺猬的朋友给它的，小刺猬很勇敢，爬到树上摘果子……这就是对事件的点睛，低年级的小学生还理解不了如何升华看图写话的意境，所以就必须需要我们家长和老师对他们循循善诱加以启发，形成一个习惯的练习，自然而然就能体会到点睛之笔了。

小学生看图说话技巧篇3

首先，看图写话分为四大主题

一、写人篇

二、记事篇

三、写景篇

四、状物篇

不管是什么样的，它都是由这四大主题构成，

一、写人篇牢记六要素：

身份：准确判断人物的别、年龄。

如：我的弟弟今年四岁了。

外貌：根据身高、长相、眼睛、头发、穿着等方面来写。

如：有一双***大大而有神***的眼睛

有一个***高挺的***的鼻子

有一张***能说会道***的嘴巴

喜欢穿***金*****的衣服

注：括号里的词可以根据图中人物来换，但是大多都是通用的。

动作：通过观察人物在图中做什么，发挥想象展开故事情节。

如：活蹦乱跳，忙东忙西，手舞足蹈等。

格：对图中的格、兴趣爱好进行细致的描写。

如：格开朗，喜欢画画或者跳舞等。

语言：通过想象，根据的展示，把人物的心理活动描写出来。

看法：对写的这个人物的看法。

如：这就是我既活泼又可爱的。

这就是我伟大的。

这就是我勤劳的。

二、记事篇六要素

时间：确定事情发生的时间在什么时候。

如：昨天，今天早上，星期六等

地点：确定事情发生的地点在什么地方。

如：家里，学校，游乐园或者去旅游的地方等。

人物：通过观察，找出中所刻画的主要人物有哪些。

起因：就是原因，这件事情为什么要发生以及发生的原因是什么。

经过：细节描写，通过，联络实际生活，把整件事情的步骤和注意事项写下来。

结果：要根据图意，根据画面人物的关系，会有哪些预期结果，心情怎么样，结果是好的还是不好的等。

三、写景篇六要素：

时间：判断图中描写的是什么时间

如：春天，夏天，秋天，冬天等

地点：判断图中描绘的是什么地方。

如：花园，荷塘，沙滩等

景色：判断图中描绘的是什么景色。

如：春天鸟语花香，夏天徇丽多彩，秋天果实累累，冬天白雪皑皑等

顺序：细节描写，注意观察顺序，由远及近、由上到下、由左到右等

特征：在描写画面景色时，还需要抓住特征，用一些修辞手法等，写出景色的美丽。

如：荷叶挨挨挤挤，像碧绿的地毯铺在水面上;荷花绽开水面，像跳舞的小姑摆弄著优美的舞姿。

看法：要写出自己对景色的看法，想象自己到过的景点，当时的心情怎么样。

四、状物篇五要素

交代来历：文章开头用一两句话交代物品的来历。

如：我上小学的时候，我为了不让我迟到，送给我一个小闹钟。

具体描述：通过物品的形状、颜色把外形准确地勾勒出来，写出特点，多用一些恰当的修辞手法。

如：它大大的眼睛、标准的站姿，像一位战士。

动静结合：先写物品静态的特点，再写它的动态，又近到动，写出文章的生动。

说明功能：每件物品都有独特的作用，都有各自的特点。

如：小闹钟每天准时把我叫醒，提醒我该起床了。

融进感情：描写作者对物品的喜欢，珍惜之情。

如：自从有了小闹钟，我再也不担心上学会迟到，它是我忠实的朋友。

上学的路上，忽然小明和小东看见一位叔叔拉着满车的苹果，满头大汗，气喘吁吁，还不时的停下来休息休息。小明和小东看到这个情景，连忙跑上去，使出全身的力气，帮叔叔推车。叔叔回头一看，看见小明和小东在帮叔叔推车，叔叔说:“谢谢你，你真是一个有爱心的好孩子!”小明和小东说:“不用谢，这是我们少先队员应该做的。”

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